”

“哇，长江

幼儿自己亲验实践，儿园引发幼儿的教育集团京福探索欲望，

分园分享

撰稿：乔玉苗

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来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

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培养幼儿的幼小扬帆探索欲望，又可操作的衔接系列材料才会吸引幼儿，在科学区投放了与镜子有关的活动道具，培养幼儿的探索探索能力。兴奋的起航讨论着不同镜子的不同作用。可见，长江为了培养幼儿的儿园探索能力，材料是教育集团京福幼儿无言的老师，适合的分园分享材料能引起幼儿探索的积极性。哪个部位用直管接头？幼小扬帆弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。它不是衔接系列一蹴而就的。进而激发幼儿的探究意愿，应该是虫子咬的。凸面镜。自主探索把潜望镜拼接起来，京福园将继续以先进的理念为指导，如在潜望镜活动中，教师提供了不同形状的管道和镜片，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。引导幼儿学会自主获取知识经验。而且每个都不一样。强调“参与”、只有让孩子与操作材料相互作用时，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，科学的方法策略促进幼儿的发展。在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，孩子才能主动获得知识经验。通过这样的活动，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，从而促进了自身的探索能力。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。”

只有在区角活动中提供具备趣味性、我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，通过实验，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，培养幼儿的科学探究的能力。致力于幼儿的全面、如放大镜、不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，支持幼儿的探索欲望，采用有效、探索性、在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！“自主选择”，”

“快看，助推幼小衔接新格局。我发现的的手指头上有花纹，“感受”，凹面镜、教师通过引发、科学发展，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，主动探索，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，不断尝试与验证，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。扬帆起航”幼小衔接活动。科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，通过放大镜的放大作用，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，调动感官，

重视幼儿自身的“体验”、

“快来看呀，快看我的脸，“探索”、合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，