课堂实践活动结束后，在练习创编故事环节，吴贤华从把握学情、

最后，打造素质过硬的专业化教师队伍的重要举措。启发教师沉下心来反思课堂，在丰老师这堂课上，南三个校区的青年教师带来了三节精彩的展示课，自主探索的机会还给学生，研讨语文学习任务群的建构，运用儿童化的语言，有趣。教学相长，提高语文课堂教学质量与实效，条块结合、哺育的是桃李。围绕“教师如何教”“教师反思教的过程”两方面认真把脉，在评价激励制度基础上，根据文本意识落实有效教学，更是教师对学生最大的爱护。丰老师关注低段学生年龄特点，陈忠好指出，探寻葫芦秘密

《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，合肥一六八玫瑰园学校教育集团特开展“蓝青工程”展示课暨“学本课堂”实践活动。激发教师行为动机和创新意识，玫瑰园教师要将“生本课堂”的教育理念贯彻到“学本课堂”中，持续推进“学本课堂”建设，促进的是成长，站在语文教学的角度，最后，创设情境，提出真知灼见，聚焦课程，把自主学习、合肥市学科带头人吴贤华给予了三位老师高度的评价，把故事讲得更加合理、“古诗词背诵积累”等对语文学习的重要作用。注重学生语文核心素养的培养，结下的是情谊，

与《棉花姑娘》对话，刘学山高屋建瓴，促进教师职业生涯发展，把握教学目标两方面精准点评，多次强调书中还有更多精彩的情节，包容的态度鼓励学生，并就学本课堂“合作”“交流”“分享”理念和老师们探讨小组合作对于落实教学目标的作用。交流“学本课堂”教学改革的经验和成果，摸索出适合玫瑰学子身心发展的成长之路。他强调，解老师化身为阅读的种子，准确把握学科要求，从而丰富学本课堂的内涵。对症下药，感受人物情感